王利刚：中国科学院心理研究所副研究员

　　王利刚，男，1983年12月生，汉族，河北邯郸市人，中共党员。中国科学院心理研究所副研究员。

　　勇敢执着，投身乡村

　　从 2008 年开始，王利刚跟随自己的导师高文斌开展留守儿童心理问题干预研究，自此，他研究的实验室就是广阔的农村，尤其是贫困地区的农村。他与团队一起要去探索亲子分离，尤其是早年的亲子分离，对儿童心理成长的影响。自上世纪 90 年代开始，大量青年农民进程务工，出现了一个独特的社会群体“留守儿童”，这些儿童面临的发展境况和可能带来的长期影响，牵动着这个团队的心。王利刚同志与团队在 2008 年至 2017 年期间，深入安徽、四川、贵州、福建等留守儿童聚集区域开展调研，最终全国近一半的省市地区进入他们的研究范围，研究问题涉及留守儿童心理健康状况、网络成瘾状况、危险行为、生活方式等多个维度。

　　十年磨剑 再铸辉煌

　　2017 年，关于处境不利儿童的研究，王利刚与团队一做就是十年。在此过程中，研究团队获得了中科院、中国科协、国家自然科学基金委、中国教育学会等多项课题支持，发表国内外相关论 文 50 余篇。为响应国家精准扶贫和乡村振兴战略，王利刚与团队开始了新的征程。

　　2017 年至 2018 年，王利刚多次带队到库伦旗乡村实施田野调查，深入了解当地居民和未成年人的生活现状，洞察社会设计机会。研究发现：相较于非贫困户，那些身陷贫困的农民表现出更高 的延迟折扣，即他们更渴望马上得到，他们更倾向把得到的意外之财用于解决消费问题，而非投资 或扩大生产；他们在孩子教育上的投入也更少，对孩子的教育期望也更加模糊；相较于富裕地区的 孩子，贫困地区的孩子缺少克制自己的策略和长远规划的能力。

　　2019 年，王利刚团队与库伦旗教科体局、妇女联合会合作，共同推动国务院《中国儿童发展纲要(2010-2020)》在库伦旗地区实施。在库伦旗对口帮扶的初期，团队主要重点从支援教具、教材等物资入手开展工作，后期他们认为物资援助远远不够，也并不是解决贫困问题的根本。王利刚 说： “就贫困地区的孩子而言，因家庭内部交流较少，这导致他们很多时候不具有更好的计划性，即以更长远的目光去思考的能力。”此后，王利刚开始将工作重心转移到幼儿园、中小学校， “我们不仅仅要改变贫困地区贫困家庭的孩子的教育问题，要改变和重视的是整个地区的教育问题。我们 的工作思路从扶教育之贫转向了依靠教育脱贫。”他说。

　　2020 年，王利刚与团队为库伦旗的教育脱贫找到的第一个着力点，就是改变教育中的交互方式，团队倾注极大精力去做家校合作的工作。他说： “要想改变孩子的教育，要想办法让家长和老师们合作起来，倡导家校合作，家庭和学校通力合作来给孩子搭建一个好的育人环境。这几年国家 也在倡导家校合作，习总书记也提出希望每个家庭都能系好第一粒扣子。这也是在强调家庭教育的 重要性。”王利刚介绍，在学校，老师面对的是一个一个的孩子，但每个孩子背后就是一个家庭， 影响一个孩子，也会间接影响孩子背后的家庭。

　　心理科普 服务基层

　　王利刚团队以中国心理学会心理学普及工作委员会为平台，构建心理服务基层协作网，推动心 理科普事业。在库伦旗持续开展心理教育讲座和培训，覆盖库伦旗 500 多名扶贫干部、上千名教师和 1500 多个家庭，他希望这些努力能为库伦旗教育事业注入新思维，能为库伦旗培育自尊自信，理性平和，积极向上的社会心态做出贡献。他说： “我刚来这里的时候，大家对心理健康的概念不是很了解，对我们也没有很接受。但是到现在，当地已经组织了心理咨询队伍深入到贫困家庭，帮 助贫困的孩子们解决心理问题，这是一个非常不错的进步。”

　　王利刚说： “因为我也是成长于农村贫困家庭，所以深知教育对改变命运所发挥的作用。”