彭君：襄阳八中教师

　　彭君，襄阳八中教师。

　　她追求卓越，主动加强自我教育，严格要求自己，始终保持积极向上、乐观平和的精神状态。她始终将学习作为人生主题，把干事作为人生主线。她就是襄阳八中教师彭君。

　　用爱温暖学生心灵

　　彭君从不放弃任何一个学生。为了帮学生实现理想，她从思想工作入手，针对不同层次的学生开展教育，用赏识的目光去看待他们，用肯定的眼神鼓励他们，用亲切的语言称赞他们的进步。

　　2017年秋天的一个晚上，大约凌晨一点钟，一阵急促的电话铃声惊醒了彭君。电话另一头，是她班上一个男生的父亲。原来，这个男生罹患癌症的母亲刚刚过世，他父亲希望老师先跟孩子说一声，明天他的姐姐会来接他。

　　当晚，同样身为母亲的彭君一夜未眠。她知道这个刚上高一的男生性格内向，因为一直惦记着母亲的病情，他时常郁郁寡欢，学习也不是很积极。

　　第二天早上，彭君告诉该男生这个不幸的消息后，就一直陪伴在他身边，和他聊天，直到他的姐姐来接他。

　　此后的日子里，彭君特别关注这个男生。当发现他成绩出现起伏时，彭君便在教学过程中给予他鼓励与辅导;当发现他越发沉闷时，彭君发动班上的同学陪他打球、聊天，帮他走出失去母亲的阴影。

　　对于一些家庭困难的学生，彭君从生活着手，及时给予他们帮助。对于这些学生在学习中存在的问题，彭君随时给予指导，并通过谈心、家访、电话联系家长等方式，为他们排忧解难，确保他们能和其他同学一样学习、成长。对于班干部，彭君严格要求，明确他们的职责，并设立一定的目标，同时对他们多指导、多肯定，树立班干部的信心。对于学习困难的学生，彭君努力捕捉其闪光点并趁势表扬。“没有爱就没有教育，教书育人在细微处。缺少爱的教育，注定是冰冷的、空洞的、没有灵魂的。因此，班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才能赢得学生的信赖。”彭君说，在管理班级时，她深深体会到，只有给予学生发自内心的爱，才能让他们感受到爱，体会到被爱的快乐，从而学着去爱别人。

　　在教学过程中育人

　　为了增强语文写作课的实效性，彭君倡导“自主、合作、探究”式的学习，她大胆尝试情境体验式教学，引导学生主动参与、乐于探究，从而为他们提供广阔的写作空间，减少对学生写作的束缚，引导他们广泛收集写作素材，激发他们的创作欲望，着力培养他们的自主学习能力和探究创新能力，逐渐形成了亲切、自然的教学风格。“我带的上一届学生，有空了特别喜欢看《今日说法》，他们还经常会就里面的案例和我进行交流讨论。”彭君说，有一次，《今日说法》讲述了一个“碰瓷”案例，学生们对这种现象展开了激烈讨论。

　　彭君当时就想到，很多学生平时写作文时抓耳挠腮，半天写不出一段话，而他们在谈论自己感兴趣的事情时，却能侃侃而谈，有的还能引经据典。为何不通过这样一个个鲜活的案例，让学生在作文中讴歌真善美，鞭挞假恶丑，使他们通过作文不断审视自己，校正自己的精神航向?

　　于是，彭君就布置了一篇关于“高中生的价值观”的作文，组织学生互相交流批改，并对学生在作文中的观点进行点评。这不仅让学生学到了知识，还引导他们树立正确的价值观，达到了在教学过程中育人的目的。

　　彭君说，她的教学就是从学生的角度出发，从实际生活出发，发挥他们的个性、潜能，指导他们掌握学习方法，让更多学生敢于发声，勤于动手，主动参与，乐于探索，让每一位学生都能在课堂上取得进步。

　　用一言一行感染学生

　　喊破嗓子，不如做出样子。为了培养学生良好的学习习惯和作息习惯，彭君首先要求自己必须有极强的时间观念。

　　每天早晨，学生6点25分进教室，彭君要求自己必须6点20分到教室。到教室后，她首先开窗通风，打开多媒体设备，做好准备，随后，她和学生一起在教室里晨读。

　　当要求学生努力学习时，彭君要求自己先有忘我的工作态度和刻苦钻研的精神。上课前、自习前，她每次都是提前到教室，拿上笔和书本认真学习起来。她还鼓励学生与老师交流讨论，形成良好的班级学习氛围。

　　每天晚自习后，彭君总会再回到班级，查看教室门、窗是否关好，电灯、白板是否关闭，清洁工具是否摆放整齐。待一切检查无误后，她才拖着疲惫的身子离开。在学校考勤记录本上，彭君始终保持着全勤记录。

　　在教书育人的道路上，彭君用自己的行动告诉学生“言传身教、身行一例、胜似千言”这一至理名言。

　　正是凭着高度的责任感和较为优秀的业务能力以及刻苦的敬业精神，彭君在教育教学、学生辅导等方面取得了优异成绩。她所撰写的论文在各类期刊上发表，还多次获得省、市一等奖。她多次荣获“优秀女职工”“优秀班主任”“优秀教师”“优秀青年志愿者”等荣誉称号。2014年，她荣获“襄阳市青年岗位能手”荣誉称号。2016年，她荣获“湖北省优秀共青团干部”荣誉称号。