徐爱枝：麻城市第二实验小学特级教师

　　徐爱枝，麻城市第二实验小学特级教师。

　　三十五年从教路，忠心耿耿教育情。凭着知识分子对党赤诚的爱，在平凡的岗位上，书写着不平凡的教育人生，先后获得湖北省优秀教师、湖北省特级教师、湖北省名师工作室主持人、“荆楚教育家培养对象”等殊荣。她——就是麻城市第二实验小学教师徐爱枝。

　　“四心”育人 用爱书写人生

　　1984年9月，徐爱枝考进了麻城师范学校。每每回忆这一段生活，她总是说：“班主任陈宝庆老师爱学生，爱学习，学术造诣很高，《文选与写作》课上得特别好。我那时就想，要当陈老师一样的老师。”

　　师范毕业，徐爱枝分配到麻城市第二实验小学，担任班主任和语文老师。她一边向老教师学习，一边阅读魏书生等教育专家的书籍，学习管理班级的技能。她认为班主任的第一要务就是引领学生变得自信、阳光，感受生命乐趣，四心育人是她的治班特色。

　　精心沟通家校，一颗爱心无微不至关怀学生。她不放弃每一个学生，认为多给后进生一点爱，就能激发他们内心深处的正直、善良。曾经她班上有一位学生特别调皮，上《掌声》一课时，别的学生发言说英子有些忧郁，他突然高喊“英子要自杀”;别的学生说要助人为乐，他却随手把同桌的书本往地上一扔……徐爱枝家访中了解到这孩子是因为亲人的过早离世而变得内心有些扭曲……她没有呵斥这孩子，而是把自己孩子喜欢看的书送给他，瞅空就去找他聊一聊书中的故事;下课了带他一起与同学们做游戏;早餐时又把自己带来的好菜分给他吃……慢慢地他不闹腾了，和同学们融成了一片。

　　勤心管理班级，一颗慧心促进学生健康成长。她肯定学生在成长过程中的细微进步，让学生不断有成功的体验。她班里有一名留守儿童贪玩，不愿意做作业，还打骂同学。她一边批评教育，一边仔细观察他。上课时，亲切地看他一眼，他赶紧挺直腰板儿;走在他旁边装作倾听他读书，他立马大声读个不停……那一刻，她会心地笑了。从那天起，她每天写上一张优点单，又悄悄地把优点单塞进他的文具盒。那一张张优点单触动了孩子内心最柔弱的地方，慢慢地他变成了优秀的同学。那一年，她用“肯定细微的进步”的方法又转化了两个插班生。

　　如何加强小学生日常行为习惯的教育呢?在校长的指导下，她开始探索“晨导”，即每天上午用五分钟的时间对学生进行集中教育，把生活行为规范与准则变成生动、形象、有趣、易懂的教育情境，让学生乐于学习，乐于践行。她带领团队主持编写了一至六年级的校本微课程教材《小学生文明礼仪读本》，后来被湖北少儿出版社推介出版了。

　　天道酬勤，她所带的班级先后有16名学生荣获省、地、市标兵荣誉称号。她写的学校整体德育构建发表在《中国德育》杂志上，她的家访手记刊登在《湖北教师·新班主任》杂志上，她的《童稚赏杜鹃》主题班会案例荣获省一等奖，她被聘请为麻城市中小学班主任培训教师……她被黄冈市政府评为最佳师德标兵，其育人事迹——《用爱奠定优质教育的基石》收录在《黄冈教育百佳风采集》。

　　潜心研究 用心演绎课堂

　　课堂，是教书育人的主阵地。课堂教学质量的高低是决定教育成败的关键。面对传统、陈旧的课堂模式，直面学生沉重的课业负担，改革课堂教学模式的大胆设想在她心中悄然萌发。

　　为了让课堂教学改革得以稳妥、有序推进，她从认真备课开始，苦练基本功。备课时，常常运用整体思维叩问自己，重心在哪里?课堂提问面向生成、开放吗?每一节课前后有关联吗?学生有发展吗?她扎扎实实地读陶行知、朱永新等名家教育理论，写读书笔记，寻找理论支撑。她认为一节课的背后是一门学科，一门学科的背后是学生的生命成长，当教师就要用学科的魅力吸引学生、滋养学生。

　　在刚刚推进教育信息化的90年代，她参加全国“注音识字，提前读写”实验，提出的以电教媒体为依托的“情景——探究”教学模式，在彻底改变以教为中心，切实减轻学生课业负担，提高教学质量等方面取得了显著的成效，其模式被“注音识字，提前读写”实验总课题组在全国实验区广泛推广。2003年，新课程改革在麻城全面铺开，她倡导并实践的“动中学写--活动体验”习作教学法得到了黄冈市广大同仁的认可，曾在全市作文教学研讨会上作典型经验交流，成为浙江省期刊《少年作家》杂志的首席作文指导老师和《轻松学语文》杂志读书方法长期指导老师。

　　春秋秋冬，四季更替，校园里经常见到她的身影，带着学生观察植物变化，和学生一起做手工、做实验、玩游戏、演故事，在生活体验中挖掘写作素材，减缓作文的坡度，提高写作的兴趣。教2014届学生时，她特地在班级成立了“雏鹰写作兴趣小组”，开展了丰富多彩的体验活动，学生的作文在省级刊物发表20余篇，参加主管部门组织的作文竞赛获奖50人次。

　　近年来，围绕语文核心素养落地，她提出“人文同源——联展式”教语文的教学主张，即“勾联—延展—习得”。以文本为基础，以问题为导向，从学生的经验与生活出发设计和组织语文教学，让学生的“知”与“智”同步发展，拥有“知”，充满“智。在教学过程中，以教材为圆心，以课堂为辐射源延伸课外阅读，引导学生在横向、纵向勾联中阅读一段、一篇、一组、一册……朗读“得意”，语用“得言”，探究“得法”，熏陶“得理”，并能举一反三。这一教法克服了传统阅读教学重理解感悟的现象，实现语文教学重视“学习语言运用”的华丽转身。

　　2016年11月，她在首届楚天基础教育学术论坛暨培训会议上作《语文核心素养的教学着力点——“关注语用，聚焦表达”》的研究交流，得到了与会领导、同仁的高度赞扬。所写30多篇教学论文发表在省级以上刊物，其中《让语言像活水那样自然地流——指向表达的阅读教学策略初探》被中国人民大学书报资料中心《小学语文教与学》全文转载。因为研究颇有特色，她成为人民教育出版社统编版二年级下册《教师教学用书》的编写者之一。

　　在麻城市教师课改通识培训、黄冈名师巡回讲学、湖北省特级教师风格展示、“国培”等大型活动中，她多次主讲示范课、研究课，充分发挥了引领作用。2017年主讲的语文课《中国结》获得部级优课奖，2018年她又带领六名教师利用电子书包教学，探索信息技术环境下教与学方式的变革。

　　锐意进取 用情投身教研

　　教而不研，等于没有教。她几十年如一日，倾情投入，以教育科研推动学校教育教学的深层改革。不同的阶段她承担了不同的教研课题，先后圆满完成了国家级课题2项、省级课题4项、地级课题3项、县级课题3项、校本课题多项。

　　2002年，教育实施信息技术革命，全国范围内大力推行农村远程教育资源，她作为课题常务负责人参加了中央电教馆重点课题《ku波段资源与学科整合方法研究》的研究工作，因研究成绩突出，2006年，她被学校推选为课题陈述、答辩人赴汉答辩，使该课题顺利结题，学校还被评为省优秀课题实验学校。

　　为了解决教学中口语交际课被老师忽视的问题，2007年，她又主持省级课题《小学语文有效性口语交际课堂教学评价的研究》工作，该课题于2010年5月顺利结题。

　　针对青少年道德滑坡的现象，2004年她主持了新教育实验《营造书香校园》课题的子课题研究工作。2009年又继续沿着书香校园建设的路子，主持课题《小学生中华经典诵读的研究》，2013年春顺利结题，并获得湖北省第六届教育科研成果二等奖。更可喜的是诵读将优秀的文化种子播撒在学生心田。一位家长说：“书中伟大的人物成为孩子生活的旗帜，书中的道理成为孩子人生的坐标，书中的语言让孩子文辞流畅，这样的读书方式，涵养终生。”

　　为了解决学生阅读量少，阅读与表达学习脱节的问题，2015年，她主持湖北省教研室的子课题《小学语文群读类学》(五年级分册)的研究工作。2017年5月，她在湖北省教科院举行的“湖北好课堂”小学语文学科现场展评活动上，作《以“研究表达方法”进行组元的思考》的研究交流;2018年10月，在湖北省“群读类学”课题结题暨研讨会上作《如何在现有教材中，开展基于“群读类学”理念的教学实践》论文交流，都得到了省教科院领导及与会代表的高度赞扬，课题顺利结题。这一教法的变革，一扫以往单一阅读的费时与低效。

　　课题研究的成果发挥着巨大的作用，让她深刻感悟到教学教研是“一轴两翼”，提高自己，发展教师，成就优质教师团队，从而大面积大幅度地促进学校教育质量的整体提升。

　　无私奉献 用德建构团队

　　青年教师是学校的明天与希望。为培养青年老师，她倾注了心血和智慧。只要她没课，身边就会围着一群青年教师虚心求教，她总是不厌其烦地解答。她带领老师们制课件，做课题，讲公开课，撰写论文，读书，演讲……教研成果丰硕喜人。

　　初出茅庐的刘老师在她的指导下，参加“课内比教学”，从片区赛到市内赛，一路所向披靡。刘老师感言：“没有徐老师的手把手指导和严格要求，我哪能取得这样的成绩!”

　　年过三十的胡老师虽然对讲公开课充满了渴望，但是性格内向的她一直没机会崭露头角。在“比教学”中，她大胆启用这个默默努力的大龄老师代表学校去黄冈市参加语文阅读教学竞赛，挖掘这位老师的清新风格，和她一起在设计上进行突破，并鼓励：“只要有梦想，任何时候开始行动都不算晚!”最终胡老师获得赛课第一名。

　　每位老师的风格都不一样，或含蓄，或奔放，或幽默，或严谨，而她总能帮他们找到自己的定位，她总能人尽其才，让他们找到自信，经她的手“盘”过的课，都散发着独特的魅力。于是，大家送给她一个雅号：“教坛张艺谋”。

　　为了培养青年教师，她还曾担任麻城实验二小、五小、三小三所学校教研联合体牵头人，“国培计划——湖北省农村教师置换培训”跟岗培训基地“影子教师”的指导教师，她都出色完成任务。

　　作为名师工作室主持人，她确立的工作室目标为：建一支团队，成长一批教师，帮扶一所学校，以儿童阅读为切入点撬动麻城市基础教育高品质发展。

　　她亲自为成员挑选必读的教育书籍，以课例为抓手带着校内、校外23个核心成员做研究。赵小妹老师通过《石榴》《桥》等五个课例的研课磨课过程，彻底弄清楚了小学语文教学教什么，怎么教。现在的赵老师不仅获得了部级优课，还能独当一面指导他人设计优质课。

　　为了扩大引领、辐射作用，她还在国家资源公共服务平台上注册网络教研工作室，带领名师工作室成员面向全市小学语文教师发起线上研讨活动。配合网上研讨，线下组织以诊断、研究课、说课、评课、讲座为主要形式的送教下乡活动。每次展示活动各中心校利用录播室远程互动功能，组织一千一百名教师积极参与活动。名师工作室还点对点帮扶乡村教师，她亲自指导打雁尖教学点的熊老师两年晒课获奖，实现了教学点“优课”零的突破。她带领名师工作室送教下乡的足迹遍布远近乡镇10个乡镇24所学校。2015年，徐爱枝名师工作室被湖北省教育厅评为优秀网络教研工作室。

　　2016年秋季，她到黄土岗长岭岗小学支教，带领师生确立办学理念、设计学校校徽，开设校本课程，改革阅读课堂教学及评价，硬是花时间把一间堆杂物的教室整理成了阅览室。书香特色的凸显极大地增强了师生们的教育自信心，更爱校上进。支教工作拓展到黄土岗镇其他六所小学，都积极开展着诵读中华经典及儿童书籍的阅读活动。后来宋埠小学、麻城市三小、五小等很多学校也加入进来。

　　自2017年起，她还率领名师工作室，组织校内校外的师生参加“十元钱，千分爱”全球教育行动，以国旗下展示交流、评选“最感动人心的画面”等方式激发学生持久坚持，直至拓展到家长中，带动更多的人去关爱他人，关爱社会，关爱自然，让更多的人有情怀，有担当，有信仰。

　　她说小学六年在一个孩子的成长过程中至关重要，六年可能会影响到一个孩子的未来人生，当小学教师，一定要谨记习主席的嘱托“帮学生扣好人生‘第一粒扣子’。”这就是她——徐爱枝，一名爱岗敬业、爱生如子、德艺双馨的好老师，她点亮了孩子们的童年，构筑了青年教师的教育梦想，成了大别山区的教育名片!