赵莉莉：铁力市第四中学班主任教师

　　赵莉莉，女，1977年9月出生，铁力市第四中学班主任教师，常驻铁力市。

班主任教师赵莉莉，自从2000年走出大学校门，走上班主任教师工作岗位，就笃定“教育是爱的付出和等待”这一信念，20年如一日，执着敬业、无私奉献，在追求卓越的逐梦路上，育桃李芬芳…

不能放弃任何一个孩子，这是她的坚持；没有放弃任何一个孩子，这也是她最大的欣慰。作为班主任，她心中始终装着的是差异而不是差距，她充分尊重孩子们的不同、呵护他们的个性，既爱学习成绩优秀的学生，更爱那些学习困难、相貌不漂亮、甚至具有特殊需要的学生。“这样做，学生的心灵才会得到润泽，人格才会走向健全和完整，我们的爱才会是丰富、深刻、富有智慧的，而我们自己也才能成为博爱之师，”这样的信念，让她在工作中，针对不同的孩子，注意因材施教，耐心引导每个孩子成长。对于学习成绩不突出的学生，制定比较具体的、阶段性的奋斗目标和努力方向，培养“三管齐下”的好习惯，在日常学习时，一要管好自己的口，不懂就问，不留后患；二是管好自己的手，边听边记，边看边练，注意记要点、记难点、记疑问；三是管好自己的脑，通过设问去发现问题，带着问题去解决问题。针对单亲家庭和留守家庭的孩子，经常和他们谈心，了解他们生活上的困难以及情绪上的变化，鼓励他们有困难找老师，让他们觉得老师就像妈妈一样，并经常与家长电话沟通，讲青春期对孩子的重要性，让他们无论如何不要忽视对孩子生活上的关心、学习和思想上的关注，甚至也曾把个别家长劝回来陪读。对于学习成绩优异的孩子，除了帮助他们提高抗压能力，激发中考斗志，向高分段高层次挑战外，注意“响鼓用重槌”，培养巩固他们身上的优点，同时绝不忽视他们身上存在的居功自傲、虚荣心强、敷衍应付等问题，帮助他们全面进步。

作为班主任，她坚持培养孩子们自主管理的能力，不仅把老师从繁重的班级事务中解脱出来，还锻炼了学生的各项能力，促使每名学生自律自省自治，最终走向自我成长。在她带的班级自主管理的第一个规范动作，是竖起班级文化的大旗。教室里师生的形象、涵养、见识、处事是文化的精髓所在，是一个班级不可复制的核心竞争力。班级文化不是一件光鲜的外衣，它应该内化为学生的信仰，并如余秋雨先生所言，逐渐沉淀为一种集体人格。只有这样，文化之花才能长开不败！学生的自主管理才能落到实处。班级自主管理的第二个规范动作，是小组的建设和应用。根据学生的学业水平、能力倾向、个性特征、家庭背景等将学生分成不同等级，再把他们分成10个小组，每个小组六名同学安排前后座，学校和班级的任何活动都是按组进行的。小组内每个成员各有分工，分别是学习组长、纪律组长、卫生组长、习惯养成组长，课前准备组长等。并把组内每个成员承担的工作张贴在墙上，达到“人人有事做，事事有人做”。小组建设之初，需要班主任担任好各位组长的“军师”，教给学生解决各种问题的方法，大概经过半个学期的小组建设，班级就能真正回归学生，使班级成为每个学生成长的乐园。

工作上的全身心付出，收获了学生们的成长，但也意味着对家庭、对自己的亏欠。有一年，七十多岁的妈妈和婆婆相继生病住院，她们痊愈出院后，老公又住了两次医院做了两个手术，她也只是请了三天假。今年网课期间，每天忙完自己班里孩子们的学习任务，往往已是晚上10点多了，这个时候才有时间过问一下面临中考的的女儿的学习，然而她也是忙碌了一天，已经没有那个精力了，只能是躺在床上，不断嘱咐，“姑娘，认真学习哦”，往往是一边说着一边不知不觉地睡着了，懂事的孩子守着熟睡的妈妈，自己学习到深夜……

“既然选择了这个职业，我就要尽我的全力做好。要说感悟，心里真的又很多很多话要说，有感动、有坚守、有辛苦、有心酸，还有委屈，但我最想说的是值得”。就是这样，为了她所热爱的教育事业，她一直用心，打造她和学生们共同的精彩。