赵宁：青岛仁爱学校教师

　　赵宁，女，1970年10月出生，青岛仁爱学校教师。

　　有一种爱，让甜蜜浸满心田，让宽容抚慰心灵，这就是无私的师爱。自从成为一名特教班主任，她更理解了这份工作，那个“爱”字的内涵竟是那样深刻，她不仅是一种心情，一种感受，更是一份责任。面对这些有残缺的孩子，怎样培养他们，如何让每一个孩子都能更好地接受教育，不断提高自理自立的能力，健康幸福快乐地成长，成为她几十年来努力奋斗的目标，她始终以爱与责任坚守着“一个都不能少”的信念。

　　她用爱心，以慈母般的无微不至，呵护着每一个孩子。她所教的班级虽然只有十名学生，但他们中有脑瘫的、有孤独症的、有多动症的，学生语言贫乏，思维简单、适应行为差，甚至有的学生生活都不能自理。教师的天职和慈爱之心使她深深意识到，智障儿童面临着更大的困难，他们比正常孩子更需要关爱和呵护。于是，学生头发乱了，她帮她们梳；学生伤风流鼻涕，她轻轻给孩子擦拭；学生大小便失禁，她总是先给学生换上备用的裤子，并根据情况与家长交流；遇到冷天，她给他们倒上热水。学生家长经常感动地说，“老师，你照顾孩子真仔细。”她以慈母般的细心呵护孩子，付出的是爱心，收获的是快乐！

　　她用苦心，以教练员般的独具匠心，锻炼着每一个孩子。特殊儿童和其他普通儿童一样，终究要渐渐脱离大人的搀扶，在人生的道路上学会独立。对于他们而言，每学会一项生活技能，就是一笔终身受用的财富。因此，在生活中，她一方面给予孩子们爱的呵护，另一方面，注重培养智障学生的生活自理能力。昶安同学生活自理能力特别差，拿书、收拾书包、背书包，都要寻求帮助。赵老师注重在真实的生活情境中加以不断的强化练习和巩固，每天将每一项技能分成许多小步骤，用儿歌加动作的方法帮助孩子进行训练，最终使昶安掌握技能，学会了收拾文具、扫地、擦桌子、折叠衣物……，看到孩子的成长，她由衷地感到付出的是辛劳，收获的是欣慰！

　　她用她的耐心，以锲而不舍的恒心教导着每一个孩子。教育实践活动使她认识到，教这些孩子，要有“滴水穿石”的决心和毅力。对于中、重度学生而言，掌握一个汉字少说也要一节课的时间，还要经过几十次甚至上百次的反复巩固练习。她从不厌烦，总是挨个儿握住他们的手进行练习，在每个孩子作业本上写好字样，让学生描红，要求学生写多少遍，她自己就要写多少遍，往往一个笔画教完要写上四、五十遍。重度智障的春润同学控制能力差，刚入学时，不会握笔，更不愿写字，经过赵老师一年半的教育与康复训练，他不仅会拿笔，还能描简单的字了。

　　班上的学生大多伴有不同程度的语言障碍，口齿不清、发音不准，还时常伴有大喊大叫等下意识动作。在教学中，她面对面地与学生进行口腔功能训练，张口、闭口、吸气、鼓腮、舔舌头……口型不正确，她就用手去辅助，学生的唾液常常吐在她的手上。有时教得口干舌燥，学生仍无法掌握。她只能擦擦汗，不厌其烦的一遍遍地重复。课后，学生总是争先恐后地张着嘴不停地“啊，啊”的发音给她听，尽管把“老师”读成“阿师”，都让她激动不已。此外，她还利用游戏法、情境模拟法、认知训练法等，让学生多说多练，提高语言表达能力。

　　她与家长密切配合，利用家长接送孩子的时间把当天的学习内容和学生当天的表现与家长交流；双职工家长，她就利用晚上的时间家访，回家就八九点钟了。每学期把所有的学生家访一遍，让家长配合好学校教育，家长的反馈意见又成为她下一阶段工作的重点。看着孩子们在学习知识的艰难道路上迈出一个个稚嫩的脚印，每一个孩子在一天天进步，她以锲而不舍的恒心教导他们，付出的是耐心，收获的是成功！

　　俗话说“一个好的习惯可以让孩子终生受用。”在班级管理中，她注意加强学生学习习惯的培养.首先训练学生的正确读书和写字姿势，每天提醒他们注意"三个一"，读书时做到手到，眼到，口到，心到。她既照顾学生的学习和生活，还时时培养他们的劳动技能。每当新学期开始，她指导学生每天打扫教室和走廊的环境卫生，教育学生学校就是我们的“家”，要关心、爱护这个“家”。她根据学生实际情况，安排不同的任务，指导学生学会扫地，冲洗抹布、擦桌椅等劳动技能，培养学生爱劳动的好习惯。

　　多年来，她坚持做到“一个都不能少”。为了让每一个孩子不失学，她建立了“班级学生情况联系表”，详细记录了学生的情况、家长的联系情况。只要学生生病不能按时到校上课，她就利用周末时间送教上门。玉峰同学长期生病不到校上课，她定期到家中看望送教；文浩同学患重度脑瘫经常不能到校，她按时家访补课；雅宁同学，父母都是外来务工人员，住在李沧区，父母整天忙于生计，孩子时常不能到校上课，她总是利用休息时间，乘坐地铁买上食品到她家看望，家长每次都感激不尽！学生小Y由于身体、精神方面的原因不能到校上学，她利用业余时间，带着礼物到家中看望，了解她的康复情况，给家长传授康复知识，家长非常感动。

　　记得有次去学生家送教，虽然事先联系好，但由于路况复杂，只能挨家挨户询问，直到天黑才到学生家。一次次送教，架起了家长、学生之间的情感桥梁；家校密切配合，形成合力，促使每一个孩子享受成长的快乐、体验成功的幸福。

　　中国有句古话，“以心换心”，辛勤的劳动换来了真实的成果。她的工作感动了家长，看着老师视孩子如己出，关爱有加，很多家长积极配合教师开展家庭教育，与教师一起关注孩子的成长。家长们对于自己孩子的发展进步深有感触，对老师们的感谢之情溢于言表。当她咳嗽声音沙哑时，学生们也会关切地问一声“老师，你生病了”……每当此时，她的内心深处都会涌动出一份喜悦与欣慰，这是最令人珍视和感动的回馈。尽管一句简单的问候有时说得含糊不清，但这些特殊孩子的纯真无邪、善良真诚使她领悟到“有春种就会有秋收，有耕耘就会有收获”。

　　在特教这片园地里，她用爱心去浇灌，用真诚去感化，她甘愿作乌黑的沃土，用十倍艰辛、百倍温情去培育这些“迟开的花朵”。受到领导、老师、家长的一致称赞，得到每一个孩子的喜爱。她始终坚守“一个都不能少”，她始终坚信，只要不放弃，每一个孩子的明天一定会更加美好！