曹婷婷：丰都县教育委员会

　　该职工为助理级职称，公有制单位，非农民工，作为一名生物教师，在教学工作中时刻关注实验教学，希望通过真实的实验教学帮助学生理解生物学知识，也希望通过实验教学培养学生的实践技能，进一步培养学生的生物学素养。 在人教版生物学七年级上册第三单元第五章第一节中有一个探究活动：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？在对教材进行了深刻的研读后，发现教材中对探究方法，实验原理和操作流程的描述都非常简单，若让学生自行开展探究活动较为困难。所以我对该实验进行了如下改进和创新： 一、改进实验装置。利用排水法收集植物光合作用产生的气体，便于帮助学生更简单的检验光合作用的产物有氧气。 二、创新使用碳酸氢钠主动给植物提供二氧化碳，这就避免了教材中选用氢氧化钠吸收二氧化碳，有可能造成未将装置中二氧化碳吸收完全干扰实验结果的风险。为了更好的找到最适宜的碳酸氢钠浓度，我在正式实验前组织生物兴趣小组进行了预实验，着手培养学生的科学探索意识。 基于对这一实验的创新设计，以及在说课比赛中的精彩表现。我在重庆市第二届中小学实验教学说课暨创新实验操作活动中荣获二等奖。