王亚敏：威海市文登区特殊教育学校教师

　　王亚敏，女，1976年3月生，威海市文登区特殊教育学校教师。她1996年毕业后从事特教行业至今已24年。在二十余年的工作生涯中，她始终坚守在教学的第一线，其中22年担任班主任，呕心沥血、兢兢业业，不嫌脏累，像妈妈一样照顾着残疾孩子；她创新教育方法，寓教育于生活，提高了残疾儿童的自理能力；2016年以来，她积极响应上级安排，风里来雨里去，给十几个重度残疾的孩子提供送教上门服务，让他们不出门就获得了专业的康复训练，受到了学生和家长的广泛赞誉。

　　铁打的班主任

　　在她工作的24年中，当班主任的时间竟长达22年，师生都称呼她是“铁打的班主任”。懂教育的人都知道班主任的工作既繁又累，但她从不叫苦叫累，所带班级都管理的有声有色，在特校享有很高的声誉，为此，她曾多次被评为学校优秀班主任，在文登区的评比活动中，又获得了“文登区优秀班主任”“文登区名班主任”等荣誉称号。

　　她在当班主任的过程中，有许多动人的故事。她的班里曾出现过一个患有癫痫病的孩子小杉，父母均务农。入学时，王亚敏知道这样家住在农村的小杉要住宿，工作任务会格外繁重。但望着家长无奈的表情和孩子渴望入学的眼神，她决定接纳孩子。小杉入学后，她精心照顾，每天早饭后督促孩子服药，还留心观察孩子的一举一动。有时孩子稍微感冒，病情会加重，她就及时联系家长就医。智力落后的孩子自理能力差，小杉有时会大小便失禁，王亚敏总是毫不犹豫地帮助孩子换洗，像妈妈一样照顾她。王亚敏知道，照顾并不是教育的最终目的，最终的教育目标就是让每个智障生最大程度地融入社会，使之适应社会，立足社会，于是她就采用“帮助—带领—指导”的方法，一步一步引导孩子学会自理，家长称她是比妈妈还亲的老师。如此感人的事迹，不胜枚举。

　　家校互通是班主任工作的重要组成部分，她充分利用家长开放日和家长会、家长陪读的有利时机，积极开展家长培训活动，辅导家长掌握一些常用的、有效的家庭训练方法，使家长不再面对自己的特殊孩子感到束手无策，让他们做到心中有数、口中有方、手中有法，让教育在家庭中得到了很好的延伸。例如，在康复训练学习抱竖筒时，“哼～哼～”学生小轩的声音很小。王亚敏明锐地捕捉到孩子的表情和声音，感受到了孩子内心的恐惧。原来家长一直在把着孩子的脚，防止他落地，同时“用力”推动着竖筒，不时地说，“不用怕，你看其他的小同学都不怕，没事的！”“你抱好了，奶奶保护你。”看到这一切，王亚敏就会告诉家长，目前的做法，不但不会减轻孩子恐惧的心理，或许还会加重，不如尝试转移孩子的注意力，“找找奶奶在哪里？”王亚敏走上前，轻轻推动竖筒，孩子在竖筒上来回晃荡，“哎哟，碰到奶奶啦！”或“轩轩又回来啦——”。孩子的注意力被成功转移，视线追随着奶奶，表情越来越自然，身体越来越放松，慢慢的孩子从中获得心理上的满足，感受成功、树立自信，从而产生愉快的情绪，在活动中也更加专注投入。

　　有创新的教学

　　她任教语文多年，在教学中形成了自己的风格。概括起来说就是“生活中有语文，语文中有生活”。在讲解《碗 勺 筷子》一课时，指导学生认读“勺”，她发现小宇最后的口型是张开的，没有合拢，就引导孩子先发“ao”这个音，并辅以手势帮助（先五指张开，随着口型的变化，五指也慢慢并拢。），然后由“sh”慢慢地滑向“ao”，经过十多次的练习，小宇的发音终于准确了。七八岁的孩子天性活泼，反复读写枯燥无味，课堂上，她结合教学内容进行了拓展练习，学习使用小勺，指导学生用小勺喝稀饭，伴着童趣儿歌“三个手指捏小勺，轻轻舀，慢慢送。”学生学习了，用拇指、食指和中指捏着小勺——舀起稀饭——送到嘴边，指导学生文明就餐，每个学生都很努力，他们的那股认真劲，也感动了陪读家长们。一堂课下来，中度残疾的孩子识字能力、说句子的能力都提高了；重度残疾的孩子，学习使用小勺，生活自理能力提高了，也提高了他们的生活质量。

　　贴心的送教

　　近几年，根据上级的要求，学校增加了送教上门的工作，王亚敏被学校选聘为上门送教的老师。几年来，她风里来雨里去，给十几个重度残疾的孩子送去了帮助，让他们不出门就获得了专业的康复训练。她说，从事特殊教育这一行不能有太执着于获得的心态，要分外重视过程的价值和意义，尤其是和重度残疾的孩子在一起，来不得一点浮躁、半点马虎，做事必须要踏踏实实。她的工作方法是首先帮助孩子量身制定康复训练计划，然后走近他们身边，开启孩子的心门。这些孩子多数由于残疾程度过重，没有办法进行语言交流。她尝试播放儿歌、带各种玩具或食物来吸引孩子的注意力，争取跟他们建立友好关系。训练中注重因材施教，有的从简单绘画、涂色教起，运用游戏形式，以生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子建立学习意识树立信心；生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容，在教学活动中，她将动作分解，每一个动作都重复多次，帮助孩子熟知。经过不懈努力，一些孩子进步很大，从最初的面无表情到现在看见她就露出微笑，有时还主动伸手拿她手里的玩具，也有了简单的眼神交流。她每周至少两次送教，风雨无阻、从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。

　　总之，她从事特教工作二十多年来，在繁忙与劳苦中体验着为人师表的光荣与责任，在与智力落后儿童的朝夕相处中，烦恼着他们的烦恼，快乐着他们的快乐。因为爱，她从事这一事业；因为爱，她奉献于这一事业。在平凡的岗位上和孩子们一起沐浴着爱的阳光，收获着感动和别样的精彩。